Форум "Fushigi Nippon - Загадочная Япония"

http://news.leit.ru/archives/4183
Почему меня непосредственно задела данная тема;
когда стала учавствовать в форумах - заметила (к своему большому стыду), что пишу с ошибками. И заставила себя писать в форуме, переводя мысли в эпистолярный, чтобы поработать над этим поконкретней. Как - то по работе раньше ничего такого не отмечалось,- терминология, специфика, копирование текстов, а вышло то, что вышло.
 Думаю, что родители детей - школьников правильно обеспокоились и приняли меры.

Да уж, что правда - то правда. Меня вот тоже т.н. "природная грамотность" уже не всегда спасает.  :(
Да и вообще проблема эта актуальнее, чем кажется - как только человек попадает в рабочее русло по определенному направлению, остальные "ненужные", порой самые примитивные и базовые, знания постепенно атрофируются. :'(

Грамотность у меня страдала всегда на обе ноги, но на удивление, с годами ей становится лучше, тут наверно сказывается специфика работы (занимаюсь поиском ошибок в том числе грамматических), а с математикой тоже замечаю, что с годами стало хуже, так как, когда надо что-то посчитать, сразу лезешь за калькулятором, единственное, что может помочь - практика :)

Я, когда сын учился заметила, что они умножают/(делят) по отличной от нашей прежней схеме, вместо того, чтобы помочь занималась воспоминаниями.

По-моему бред это. Зачем счеты, пусть в уме считают.

В уме могут считать не многие. И счеты, или вычисления в столбик - являются инструментом позволяющим уровнять способности, например, школьников и увеличить продуктивность обучения.

Да, практика - превыше всего.
Помню, папа в детстве, лет 6-7 мне было, задавал примерчики на умножение 3-хзначных чисел... И ведь решал же! И сейчас стараюсь в уме считать при необходимости.

У них счёты- это как наша логарифмическая линейка. Не всё так просто. :)

Добавление еще одного разряда не делает счеты логорифмической линейкой.:)

Там на  фото детки именно с линейками сидят . Счёты в нашем понимании близко не то.